新华网杭州5月11日电（记者余靖静、朱青）“入学拼爹，开学拼妈”。替孩子做手工作业、带孩子参加各种培训班、组织同学间的聚会，甚至帮老师发表论文……当这些选项成为考验妈妈的关卡时，身为家庭教育的“甲方”，如何明辨是非，给孩子营造一个健康成长的环境？

　　当妈必须得“十项全能”？

　　“如果一个女性朋友不再联系你，有三种可能—一是她死了，二是她当妈了，三是她孩子到了学龄了。”

　　这个流传颇广的“段子”，令许多母亲心有戚戚焉。

　　东部沿海一位高中教师李芸的孩子恰好就读于其所任教的重点高中，在孩子学习上，她可谓“全方位保姆”—多方咨询同事，整理孩子整个高中阶段的知识点，研究考试的方向、内容的侧重点、有代表性的习题……

　　孩子读高一时，英语成绩“一塌糊涂”。在李芸的指导下，孩子到高二英语成绩就名列班级前茅。李芸相当自豪，“我得发挥我的优势，让孩子少走弯路，节省精力，节省时间，跨过高考这道坎。”

　　记者在采访中发现，“拼妈比赛”的起跑线越拉越前。即使在对孩子没有知识学习要求的幼儿园，一块蛋糕、一张贺卡，也成了考验妈妈的“关卡”。

　　35岁的安徽一高校教师任丽姝回忆说，幼儿园每天下午有加餐会。第一天，她给女儿带了一只香蕉，结果孩子回家后闷闷不乐，“女儿说，别人的妈妈准备了水果拼盘、小熊蛋糕。”任丽姝为此专门去幼儿园“勘察”，发现孩子们小饭盒里的内容“一个比一个精美”。

　　受到“刺激”的任丽姝开始添置烤箱、自学烘焙。考验一茬接着一茬—幼儿园的运动会、儿童节的晚会……老师的“高要求”也助长了“拼妈”的风气，例如教师节、元旦等节日，老师让孩子自己手工做贺卡，做得不够好，老师不表扬，孩子就失落，任丽姝不得不自学DIY小珠子、小蝴蝶结。

　　如今，任丽姝已成了班上的“模范妈妈”—“我妈妈带我做的手工是最好的，她会弹钢琴，还会给我带全班最好看的便当饭盒！”记者采访时，孩子满脸骄傲，而一旁的任丽姝只有苦笑，“孩子3岁之前，我是身体累，她3岁进了幼儿园之后，我是身心俱疲，完全围着孩子转，努力按照十项全能的要求改造自己，和朋友都疏远了。”

　　“拼妈”的核心应是比拼教育理念

　　妈妈们自嘲着，总结了一个“时下当妈标准”—“下得了菜场，上得了课堂，做得了蛋糕，讲得了故事，教得了奥数，讲得了语法，改得了作文，做得了小报，懂得了琴棋，会得了书画，搜得了攻略，找得了景点，提得了行李，拍得了照片，想得出创意，搞得了活动，挣得了学费，付得了消费。最重要的是，扛得住情绪崩溃，熬得过岁月沧桑！”

　　记者在采访中感受到，无论是被动“拼”，还是主动“拼”，妈妈们“见贤思齐”的心态基本一致—“小时候，自己的妈不懂这些，如今我也生了女儿，就想在她长大之前，能尽自己全力为她多做些准备工作，让她的人生更好，更幸福，将来不留如果当初我妈知道就好了的遗憾”。

　　正在备孕的文科专业毕业生孙晓蕾告诉记者，因为害怕自己的孩子将来偏科，正在研究《十万个为什么》《孩子提问题，大师来回答》等科普书“补课”，“孩子的好奇心，最能激发他的学习欲望和热情。我可不能因为自己知识面的缺陷，影响了对孩子的启蒙”。

　　此外，微博、微信还有各种论坛里，关于“如何培养优秀的孩子”的帖子，也是妈妈们自学、交流的来源之一。妈妈们看中的，除了知识、才艺等储备，孩子的外貌“养成”也不可或缺。

　　28岁的李莹是英语专业硕士生，她坚持每天用英语和刚上幼儿园的女儿对话，“不管她能不能懂，我觉得可以先培养语感，这样将来读小学肯定会有优势一些。”她还不时捏捏女儿的鼻梁，帮着修建睫毛，连睡姿也要求侧睡，理由是“网上说，亚洲国家的宝宝一般都是仰着睡，头容易睡平，面部也容易变成大饼脸—我可不想让女儿在外貌上不自信啊！”

　　拼妈的核心应该是比拼家长的教育理念，也就是科学的家庭教育手段。”《好妈妈胜过好老师》的作者尹建莉认为，“拼爹”指的是比拼权力和金钱，比如为孩子安排工作或办一些事情是贬义词。而“拼妈”则有关子女的教育和发展，有关子女的幸福感，因此是非常重要的。

　　她分析说，组织同学间的聚会，可以培养孩子的人际交往能力。但是，替孩子做手工作业并非必须，妈妈可以协助或启发孩子做手工作业，而不必出于要得到表扬的目的替孩子代劳。至于帮老师发表论文，这就又回到了“拼爹”的套路上，无非是凭借自己的权力来做事，想以此巴结老师，不利于孩子的培养，并不可取。

　　“在教育上，一个高学历的破坏者，其破坏性很可能比没学历的家长还大。”她分析说，有的妈妈把所有的精力都用在孩子身上，从而也给自己带来了很大的压力。有人知道“只要孩子一生幸福就可以了”，但做法往往是跟观点分离的。例如为了成绩、为了择校而剥夺了孩子的自主选择，不给孩子玩耍的时间。

　　“拼妈”时代：爸爸去哪里了？

　　“拼妈”时代，另一个令妈妈们颇有些无奈甚至“怨气”的问题是，“为什么凡是孩子教育，什么事儿都落在我头上？”与此同时，孩子缺少“阳刚之气”的议论近来引起社会关注。多位教育界人士认为，要为孩子打造一个性别平衡的成长环境，不仅需要更多男性教师的加入，还需要孩子的父亲更多参与孩子成长过程。

　　“男主外”是一种传统说法，目前在绝大部分家庭中，母亲承担着孩子教育的主要职责。记者在采访中发现，近年来发生的一些极端案例中，父亲在孩子教育中参与度低甚至“缺席”也是酿成家庭悲剧的“隐形”原因。

　　“孩子教育是家庭共同的责任，尤其在幼儿和儿童性格的形成期，既需要男性的阳刚也需要女性的柔和。父亲不能在子女教育中缺失，应和母亲共同承担起子女教育的任务。”杭州市上城区教育督导与评价中心副主任马海燕说。

　　有研究表明，男性的“粗线条”管理有利于孩子的独立成长。杭州大关小学校长金英曾倡议建立“爸爸俱乐部”，即学校专门请爸爸来开家长会，参加各种亲子活动。没想到这一尝试效果很不错，还申请到省级课题。

　　金英说：“发现孩子犯了错误，母亲的典型反应是马上爆发，但此时说的话做的事未必是理智和有效的。有妈妈说她发现问题就打孩子，打完又后悔。而父亲比较懒，或者不计较，看会儿报纸就忘了，从结果看，孩子因此有了更为宽松的成长环境。”

　　心理咨询师方婷表示，从心理学角度谈，一般家庭中，父亲决定孩子的心理健康，母亲决定孩子的道德水平，二者缺一不可。给孩子最好的礼物是，父母间融洽的关系和有商有量、共同关注孩子的目光。

　　作者：余靖静 朱青